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清音雅樂 – 南管
體會南管唱奏的深沉底蘊，間接了解文化意涵
黃俊利老師
帶領學員辦場難忘的線上音樂會
自 5 月 15 日中央政府開始發佈三級警戒開始，所有老師的課程一瞬間將無法進到教室裡上課，為了因應全民在家防疫的政策，社大改以「停課不停學」的方式，協助、指導老師們如何使用線上平台進行教學。在實施線上教學之前，老師會聚集同學一同來學習 Google Meet ，由於社大學生的年齡層普遍落在 60 歲以上的長者，對於使用科技 3C 類的產品較為陌生，學習也需要時間，然而在社大行政人員的用心下，將操作的每一個步驟以圖文並茂的方式，讓長輩們得以在短時間學會，大大幫助老師們的解說時間。
南管班從實體課轉變到線上課程中，則遇到一個非常大的問題，南管樂屬於合奏，使用了線上教學則因學生每個人在家的網速問題會有時間差，且聲音不能重疊出聲，若同時一起出聲則會互相干擾而無法同步合奏，上課至今尚無解決方法，老師只能改變方式以一對一進行曲唱及樂器的指導，也是為了日後降級解封後，得以回到大教室上的合奏做準備。在一次次的教與學過程中，也會遇到同學進來時忘記開麥克風或關影像，發生些千奇百怪的現象，然而這些現象反倒是師生間談笑風生的話題，上課也就顯得更為輕鬆有趣。線上教學使用手機及電腦，老師可以隨時切換教學資料，能有文字分享，也能有生動的圖片補助再加上影片補充，對於學生學習能有更多的資源。未來回到教室上課或許也能融入一點手機畫面分享的線上技術豐富教學，也許會有更多不同的教學方式呈現給學員們。
經過幾次的線上教學，大家對 Google Meet 的操作也越來越熟悉了，師生亦漸漸地喜歡上這樣的教學模式，學生們一致認為這樣的上課，老師聽的也較仔細，對於一對一學員們的指導幫助很大。一方面老師得在課前比以往在大教室上課前更加努力的備課，錄製 2 到 3 分鐘左右的影片或錄音，有別於在課堂上學生們自行錄音回去練習不同，並指派功課讓他們回去練習並錄製影音檔上傳給老師，老師再針對學員的問題在課堂上進行講解指導。至於師生間的互動則少了點與實際見面來的溫暖，學員們間也較少提問題，與在教室上課的熱絡度有差，但有利必有弊。
線上音樂會的發想主要來自於老師參與臉書的一項宅錄活動，執行長觀看後覺得很棒，提議老師帶著學生一起來完成宅錄，並做一個線上音樂會，這是一個有趣的提案，突破空間與時間的限制，實現線上合奏的理想，透過線上課程，停課不停學的精神繼續指導學員。線上音樂會以宅錄的方式呈現，對於南管線上合奏會是很大的突破，克服時間差的問題外學員們能有一個不一樣的舞台、一個特別的成果發表會。
一般的音樂演奏會是現場配合，還可以彼此互相平衡，但是線上宅錄是要學員們透過只有單一樂器的錄音聲，跟著錄音自行演奏，對學員本身平時練習的熟練度是考驗，也增加無法互相聽到彼此樂器聲的困難，最後再透過剪輯將五項樂器影片的剪輯合成完成曲子，雖然現場演奏與影片合成的音樂效果不太一樣，但是絕對會是一場難忘的音樂會。
自 5 月 15 日中央政府開始發佈三級警戒開始，所有老師的課程一瞬間將無法進到教室裡上課，為了因應全民在家防疫的政策，社大改以「停課不停學」的方式，協助、指導老師們如何使用線上平台進行教學。在實施線上教學之前，老師會聚集同學一同來學習 Google Meet ，由於社大學生的年齡層普遍落在 60 歲以上的長者，對於使用科技 3C 類的產品較為陌生，學習也需要時間，然而在社大行政人員的用心下，將操作的每一個步驟以圖文並茂的方式，讓長輩們得以在短時間學會，大大幫助老師們的解說時間。
南管班從實體課轉變到線上課程中，則遇到一個非常大的問題，南管樂屬於合奏，使用了線上教學則因學生每個人在家的網速問題會有時間差，且聲音不能重疊出聲，若同時一起出聲則會互相干擾而無法同步合奏，上課至今尚無解決方法，老師只能改變方式以一對一進行曲唱及樂器的指導，也是為了日後降級解封後，得以回到大教室上的合奏做準備。在一次次的教與學過程中，也會遇到同學進來時忘記開麥克風或關影像，發生些千奇百怪的現象，然而這些現象反倒是師生間談笑風生的話題，上課也就顯得更為輕鬆有趣。線上教學使用手機及電腦，老師可以隨時切換教學資料，能有文字分享，也能有生動的圖片補助再加上影片補充，對於學生學習能有更多的資源。未來回到教室上課或許也能融入一點手機畫面分享的線上技術豐富教學，也許會有更多不同的教學方式呈現給學員們。
經過幾次的線上教學，大家對 Google Meet 的操作也越來越熟悉了，師生亦漸漸地喜歡上這樣的教學模式，學生們一致認為這樣的上課，老師聽的也較仔細，對於一對一學員們的指導幫助很大。一方面老師得在課前比以往在大教室上課前更加努力的備課，錄製 2 到 3 分鐘左右的影片或錄音，有別於在課堂上學生們自行錄音回去練習不同，並指派功課讓他們回去練習並錄製影音檔上傳給老師，老師再針對學員的問題在課堂上進行講解指導。至於師生間的互動則少了點與實際見面來的溫暖，學員們間也較少提問題，與在教室上課的熱絡度有差，但有利必有弊。
線上音樂會的發想主要來自於老師參與臉書的一項宅錄活動，執行長觀看後覺得很棒，提議老師帶著學生一起來完成宅錄，並做一個線上音樂會，這是一個有趣的提案，突破空間與時間的限制，實現線上合奏的理想，透過線上課程，停課不停學的精神繼續指導學員。線上音樂會以宅錄的方式呈現，對於南管線上合奏會是很大的突破，克服時間差的問題外學員們能有一個不一樣的舞台、一個特別的成果發表會。
一般的音樂演奏會是現場配合，還可以彼此互相平衡，但是線上宅錄是要學員們透過只有單一樂器的錄音聲，跟著錄音自行演奏，對學員本身平時練習的熟練度是考驗，也增加無法互相聽到彼此樂器聲的困難，最後再透過剪輯將五項樂器影片的剪輯合成完成曲子，雖然現場演奏與影片合成的音樂效果不太一樣，但是絕對會是一場難忘的音樂會。
李嘉芳
少了場地的強制性，意識到自己學習的動機
臺灣在五月中適逢新冠狀病毒疫情的急轉直下，氣氛緊張，在中央宣布了三級警戒之後，便開始了漫長的線上教學歷程。
因為我從以前求學的階段有過多次遠程線上上課的經驗，在聽課習慣和設備使用上面倒沒有遇到太多的困難，只是初次遠程上音樂課，還是需要現場呼吸配合的南管，確實沒有辦法達到完美的合拍，在正式開始線上課程之前，老師帶著大家練習軟體的使用方法，對於其他同學不熟悉的地方，也透過彼此的討論找到解決的方法。
老師之前在課堂上有說過，南管學習注重口傳身教，更注重演奏同伴之間的默契節奏，在線上課程中，因每人網路訊號的不同和設備的差異，相信對老師和學生來說，都是一項不得不面臨改變的挑戰。
俊利老師除了上課時間以外，也另花時間嘗試不同的通訊軟體效能，發想新的教學方法，在課餘時間也錄製了音檔供同學練習、講解不同曲目，盡老師所能，減少因線上教學造成的落差。
台江分校曾於去年舉辦過線上音樂會，我認為透過線上串流的方式，不僅能打破以往地域的限制、固定觀賞時間的短板，更能提供學員一個記錄學習歷程的平台。缺少了以往場域性的到課強制性，遠程教學也讓學員比以往能更主動利用老師提供的資源，意識到自己學習的動機和需求，也達到了作為學習者最重要的核心 —自主性學習。
臺灣在五月中適逢新冠狀病毒疫情的急轉直下，氣氛緊張，在中央宣布了三級警戒之後，便開始了漫長的線上教學歷程。
因為我從以前求學的階段有過多次遠程線上上課的經驗，在聽課習慣和設備使用上面倒沒有遇到太多的困難，只是初次遠程上音樂課，還是需要現場呼吸配合的南管，確實沒有辦法達到完美的合拍，在正式開始線上課程之前，老師帶著大家練習軟體的使用方法，對於其他同學不熟悉的地方，也透過彼此的討論找到解決的方法。
老師之前在課堂上有說過，南管學習注重口傳身教，更注重演奏同伴之間的默契節奏，在線上課程中，因每人網路訊號的不同和設備的差異，相信對老師和學生來說，都是一項不得不面臨改變的挑戰。
俊利老師除了上課時間以外，也另花時間嘗試不同的通訊軟體效能，發想新的教學方法，在課餘時間也錄製了音檔供同學練習、講解不同曲目，盡老師所能，減少因線上教學造成的落差。
台江分校曾於去年舉辦過線上音樂會，我認為透過線上串流的方式，不僅能打破以往地域的限制、固定觀賞時間的短板，更能提供學員一個記錄學習歷程的平台。缺少了以往場域性的到課強制性，遠程教學也讓學員比以往能更主動利用老師提供的資源，意識到自己學習的動機和需求，也達到了作為學習者最重要的核心 —自主性學習。
張方赺葉
有緣齊聚來學習
我從小就對南管很感興趣，三十幾歲的時候就已經開始在唱南管的曲子。後來因為嫁人後搬到海寮，透過方建清才得知台江社大有南管的課程，當初會來這裡主要是為了學習二弦。
對於老師教的內容，我在學習上沒有什麼問題。現在大家不是在務農就是在上班，除非是西港有刈香的活動，大家才會撥空一起出來，不然平常我們都沒什麼在練習；只有年輕一輩的學員，每週會約一、兩次一起練習。大家就是有緣才會齊聚到台江社大一起學習。
我從小就對南管很感興趣，三十幾歲的時候就已經開始在唱南管的曲子。後來因為嫁人後搬到海寮，透過方建清才得知台江社大有南管的課程，當初會來這裡主要是為了學習二弦。
對於老師教的內容，我在學習上沒有什麼問題。現在大家不是在務農就是在上班，除非是西港有刈香的活動，大家才會撥空一起出來，不然平常我們都沒什麼在練習；只有年輕一輩的學員，每週會約一、兩次一起練習。大家就是有緣才會齊聚到台江社大一起學習。
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