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生活日語基礎班
學習國際語言，探索世界，開拓新視野
蔡秀梅老師
趣味生活化圖文，幫助學員找回學習樂趣
因應疫情嚴峻時期無法到校上課的無奈，我所教授的生活日語基礎班由實體教室轉變為視訊上課，這對我這個有高齡學員的班級真是一大挑戰，在其他分校可能不算特別，但在大廟興學、鼓勵在地學習、樂齡學習的台江分校，這項轉變或許稱之為不可思議，因為有些高齡學員原本連傳統功能型手機都沒有意願使用，更別談使用智慧型手機、家用電腦、平板或筆電這些視訊上課的基本配備了。
印象深刻的是其中一位慣用台語的 70 歲出頭的學員，因自小失學無法聽講中文(國語)，但她卻很珍惜每一次的學習機會，以樂觀、開朗的態度，勤奮認真地學習日文。但因疫情改為視訊課，她堅持不想讓孩子為她添購視訊配備，也沒有使用智慧型手機的習慣，為了她的個別學習需求，著實讓我耗費了一番心思。原本在疫情前我的實體授課課程中，為了因應高齡學員的需求，除了國語外，我也會在授課中以台語解釋日文，再藉由個人精心編製的上課簡報來講解日文，除中文及日文文字外，還特別穿插聲、光影片、漫畫、照片或桌遊來吸引學員的目光，提高他們的學習樂趣與動機。在改為視訊上課後，怕單向的文字講解容易讓學員覺得無趣與視覺疲勞，我特意找了很多有趣圖片來搭配每個章節講義的內容，用生活化的圖文來輔助視訊教學。雖然編撰教案耗時，但在視訊課程中更凸顯其功能，讓學生對我的簡報極為感興趣及感受到我的用心，從排斥視訊到越上越有興趣，我發現自己的努力沒有白費。除了持續精進視訊授課的技能外，我為那位只聽得懂台語的寶貝學員發想出量身訂製的另類視訊方式，就是以 USB 及簡易錄音筆幫她錄音講義內容(台語聽、解日文) ，並將視訊上課的錄影檔案存入 USB ，以方便讓她插在電視上播放錄影影片，於是憑藉此錄音錄影方式，能有聲音有影像，讓她可以以她個人的方式持續學習。
如何持續協助不同的學員在停課宅在家期間的學習能不間斷，確實是一項挑戰，但也因此讓我覺得很有成就感，尤其是能幫助曾經失學的學員找回學習的樂趣，自己覺得是很有意義的事。也藉此記錄我自新冠疫情爆發由實體課轉為視訊授課以來難忘的心路歷程。
因應疫情嚴峻時期無法到校上課的無奈，我所教授的生活日語基礎班由實體教室轉變為視訊上課，這對我這個有高齡學員的班級真是一大挑戰，在其他分校可能不算特別，但在大廟興學、鼓勵在地學習、樂齡學習的台江分校，這項轉變或許稱之為不可思議，因為有些高齡學員原本連傳統功能型手機都沒有意願使用，更別談使用智慧型手機、家用電腦、平板或筆電這些視訊上課的基本配備了。
印象深刻的是其中一位慣用台語的 70 歲出頭的學員，因自小失學無法聽講中文(國語)，但她卻很珍惜每一次的學習機會，以樂觀、開朗的態度，勤奮認真地學習日文。但因疫情改為視訊課，她堅持不想讓孩子為她添購視訊配備，也沒有使用智慧型手機的習慣，為了她的個別學習需求，著實讓我耗費了一番心思。原本在疫情前我的實體授課課程中，為了因應高齡學員的需求，除了國語外，我也會在授課中以台語解釋日文，再藉由個人精心編製的上課簡報來講解日文，除中文及日文文字外，還特別穿插聲、光影片、漫畫、照片或桌遊來吸引學員的目光，提高他們的學習樂趣與動機。在改為視訊上課後，怕單向的文字講解容易讓學員覺得無趣與視覺疲勞，我特意找了很多有趣圖片來搭配每個章節講義的內容，用生活化的圖文來輔助視訊教學。雖然編撰教案耗時，但在視訊課程中更凸顯其功能，讓學生對我的簡報極為感興趣及感受到我的用心，從排斥視訊到越上越有興趣，我發現自己的努力沒有白費。除了持續精進視訊授課的技能外，我為那位只聽得懂台語的寶貝學員發想出量身訂製的另類視訊方式，就是以 USB 及簡易錄音筆幫她錄音講義內容(台語聽、解日文) ，並將視訊上課的錄影檔案存入 USB ，以方便讓她插在電視上播放錄影影片，於是憑藉此錄音錄影方式，能有聲音有影像，讓她可以以她個人的方式持續學習。
如何持續協助不同的學員在停課宅在家期間的學習能不間斷，確實是一項挑戰，但也因此讓我覺得很有成就感，尤其是能幫助曾經失學的學員找回學習的樂趣，自己覺得是很有意義的事。也藉此記錄我自新冠疫情爆發由實體課轉為視訊授課以來難忘的心路歷程。
林姿吟
珍惜每一次學習的機會
當初會來社大報名，小時候，六、七歲就去當養女，七歲時，校長要讓自己去讀小學，阿嬤說要讓自己顧孩子、撿材、看牛等工作，於是當下自己跟自己說，若未來有能力的時候，會把缺失的都學起來。
當結婚後，要養家活口，過得比較困難，直到孩子長大，生活穩定了，於是朋友約來海尾朝皇宮報名，想說每一項都要學，可是年紀大，選擇報名日語，即使我不識字也不會國語，老師會用台語來教學，上這一門課能同時學到國語和日語，雖然會忘記，孩子也教自己用錄音筆輔助學習，加上講義、手寫筆記。
面對疫情下，改為線上教學，沒有手機，無法使用 Google Meet 上課，老師在每堂課都會講述講義進度，也會提供聲音檔，在有空之餘，就可以撥放錄音筆來學習，感謝老師講得很好也很清楚，孩子也說要買電腦和手機讓自己來學，自己拒絕了，現在年紀已大，珍惜每一次學習機會，能在這個年歲還可以學習就很滿足了。
當初會來社大報名，小時候，六、七歲就去當養女，七歲時，校長要讓自己去讀小學，阿嬤說要讓自己顧孩子、撿材、看牛等工作，於是當下自己跟自己說，若未來有能力的時候，會把缺失的都學起來。
當結婚後，要養家活口，過得比較困難，直到孩子長大，生活穩定了，於是朋友約來海尾朝皇宮報名，想說每一項都要學，可是年紀大，選擇報名日語，即使我不識字也不會國語，老師會用台語來教學，上這一門課能同時學到國語和日語，雖然會忘記，孩子也教自己用錄音筆輔助學習，加上講義、手寫筆記。
面對疫情下，改為線上教學，沒有手機，無法使用 Google Meet 上課，老師在每堂課都會講述講義進度，也會提供聲音檔，在有空之餘，就可以撥放錄音筆來學習，感謝老師講得很好也很清楚，孩子也說要買電腦和手機讓自己來學，自己拒絕了，現在年紀已大，珍惜每一次學習機會，能在這個年歲還可以學習就很滿足了。
林佩欣
趁空檔努力充實自己
這學期是我第一次參加日文班，當初因為自己有興趣，再加上喜歡出國去日本遊玩，才會下定決心報名臺南社大開設的課程，希望能藉由廣泛學習單字、片語來跟當地人交流。對於目前採行的線上教學，我個人還算適應；儘管剛開始的時候部分學員會因不熟悉相關操作而耽誤課堂時間，或者由於收訊不良影響流暢度，但經過幾次的摸索就漸入佳境，而且同學之間也很願意相互配合。比較可惜的是，有些學生可能會出現設備問題或其他因素，導致無法出席課程，然而基本上數位學習仍是滿好的措施，讓我可以充實自己。
相對於頻繁互動的實體課程，線上學習只能透過圖片來加深印象、說明涵義；老師在實際的教學現場常以書寫、比喻的方式進行講解，會議軟體則沒辦法那麼完善，我個人覺得單看螢幕很難立即了解老師欲表達的意義，而且透過手機觀看講義會較不清晰，整體來談兩者依舊有所落差。不過老師也十分積極地調整教學模式以幫助我們學習，例如引導複習、安排情境式角色扮演，或者規劃獎勵制度，並且鼓勵大家踴躍發問，不僅營造輕鬆、活潑的氣氛，避免語言學習淪於死板，還讓我們能夠更有參與感。
我自己平常在課後皆會複習老師教的單字、用語及文法，假設遇到不懂的地方則會先抄寫下來，接著再去請教老師其意思和應用方式；有時候恰巧碰到眼熟的字詞，我便會查看看是否屬於之前教過的範圍，且經由老師的教學，若在生活中看到學過的單字，我就能馬上記起來，促使講義知識結合日常生活。如果有機會的話，除了加強日文學習，我也想試著報名其他課程，趁空檔努力學習、充實自己。
這學期是我第一次參加日文班，當初因為自己有興趣，再加上喜歡出國去日本遊玩，才會下定決心報名臺南社大開設的課程，希望能藉由廣泛學習單字、片語來跟當地人交流。對於目前採行的線上教學，我個人還算適應；儘管剛開始的時候部分學員會因不熟悉相關操作而耽誤課堂時間，或者由於收訊不良影響流暢度，但經過幾次的摸索就漸入佳境，而且同學之間也很願意相互配合。比較可惜的是，有些學生可能會出現設備問題或其他因素，導致無法出席課程，然而基本上數位學習仍是滿好的措施，讓我可以充實自己。
相對於頻繁互動的實體課程，線上學習只能透過圖片來加深印象、說明涵義；老師在實際的教學現場常以書寫、比喻的方式進行講解，會議軟體則沒辦法那麼完善，我個人覺得單看螢幕很難立即了解老師欲表達的意義，而且透過手機觀看講義會較不清晰，整體來談兩者依舊有所落差。不過老師也十分積極地調整教學模式以幫助我們學習，例如引導複習、安排情境式角色扮演，或者規劃獎勵制度，並且鼓勵大家踴躍發問，不僅營造輕鬆、活潑的氣氛，避免語言學習淪於死板，還讓我們能夠更有參與感。
我自己平常在課後皆會複習老師教的單字、用語及文法，假設遇到不懂的地方則會先抄寫下來，接著再去請教老師其意思和應用方式；有時候恰巧碰到眼熟的字詞，我便會查看看是否屬於之前教過的範圍，且經由老師的教學，若在生活中看到學過的單字，我就能馬上記起來，促使講義知識結合日常生活。如果有機會的話，除了加強日文學習，我也想試著報名其他課程，趁空檔努力學習、充實自己。
黃愛君
把握當下，真正地學以致用
當前臺灣處於防疫期間，大家都很害怕，我認為線上教學是最安全的方式，能夠幫助我們專注於學習，進而轉換心境、避免陷入對疫情的恐慌和憂慮；或許剛開始不太習慣，畢竟自己較不熟悉操作電腦與使用軟體，但我遭遇困難即會請教家人，經由他們的指導之後，也覺得居家上課是滿 ok 的事情，況且發現問題本來就應該主動尋找答案、尋求協助，因此現在已經還算習慣這種模式。
我覺得老師為了顧及課程品質真的付出很多努力，例如錄影、準備資料，以及確認每位學生的出席狀況。儘管線上教學相對較缺乏人際互動的溫度，卻能激發自主學習的動力，而且確實頗有幫助，像我通常會於課後複習老師教的內容，並藉此深入思考、探討問題；另外，老師會於課前公告教學範圍，我則會主動預習，至少先對其產生印象，到時候配合老師講解就更清晰，還可以順勢增加記憶。
這是我第二次參加臺南社大開設的課程，之後也打算繼續報名，假設將過去經驗合併計算，我總共已經上了三年的日文課，恰巧高職畢業接觸的職場即為中日合作的公司，所以就持續學習至今。當初想來社大學日文也是因為與自己目前的行業相關，希望能夠真正地學以致用，再加上現今社會面臨疫情，大眾皆需具備基本的危機意識，至於生意人要克服過渡期則須仰賴獨立專業，因此我始終秉持著不要抱怨的原則，並且追求個人的進步，除了能建構屬於自己的知識，還可以避免受困於疫情的紛擾，畢竟一直煩惱或憂慮根本無濟於事，而且又會影響心情，不如把握當下、過好今天，才是快樂的人生。
最後我想感謝社大的工作人員，總是願意給予良好的資源以協助學生；除此之外，我也想表達對蔡秀梅老師的感謝，老師真的非常用心，儘管班上年齡差距滿大，老師依舊十分認真地帶領班級，盡可能地透過各種方式教導我們，所以特地在此感謝老師。
當前臺灣處於防疫期間，大家都很害怕，我認為線上教學是最安全的方式，能夠幫助我們專注於學習，進而轉換心境、避免陷入對疫情的恐慌和憂慮；或許剛開始不太習慣，畢竟自己較不熟悉操作電腦與使用軟體，但我遭遇困難即會請教家人，經由他們的指導之後，也覺得居家上課是滿 ok 的事情，況且發現問題本來就應該主動尋找答案、尋求協助，因此現在已經還算習慣這種模式。
我覺得老師為了顧及課程品質真的付出很多努力，例如錄影、準備資料，以及確認每位學生的出席狀況。儘管線上教學相對較缺乏人際互動的溫度，卻能激發自主學習的動力，而且確實頗有幫助，像我通常會於課後複習老師教的內容，並藉此深入思考、探討問題；另外，老師會於課前公告教學範圍，我則會主動預習，至少先對其產生印象，到時候配合老師講解就更清晰，還可以順勢增加記憶。
這是我第二次參加臺南社大開設的課程，之後也打算繼續報名，假設將過去經驗合併計算，我總共已經上了三年的日文課，恰巧高職畢業接觸的職場即為中日合作的公司，所以就持續學習至今。當初想來社大學日文也是因為與自己目前的行業相關，希望能夠真正地學以致用，再加上現今社會面臨疫情，大眾皆需具備基本的危機意識，至於生意人要克服過渡期則須仰賴獨立專業，因此我始終秉持著不要抱怨的原則，並且追求個人的進步，除了能建構屬於自己的知識，還可以避免受困於疫情的紛擾，畢竟一直煩惱或憂慮根本無濟於事，而且又會影響心情，不如把握當下、過好今天，才是快樂的人生。
最後我想感謝社大的工作人員，總是願意給予良好的資源以協助學生；除此之外，我也想表達對蔡秀梅老師的感謝，老師真的非常用心，儘管班上年齡差距滿大，老師依舊十分認真地帶領班級，盡可能地透過各種方式教導我們，所以特地在此感謝老師。
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